ELEMENTOS BÁSICOS DE UN BLOG EDUCATIVO

A la hora de elaborar un blog no sólo debemos de tener en cuenta aspectos legales, de selección de la información, sino que debemos planificar su estructura básica e incluir elementos que lo completen: (post y gadget). Hay que cuidar la letra, las expresiones, el rigor en la publicación de las informaciones,… todo debe estar presente para conseguir un blog de calidad.

Nos podemos ayudar de los recursos que nos proporciona la propia herramienta en su creación o bien utilizar otros que veamos interesantes en la red.

Todo lo expuesto son aspectos a tener en cuenta y que de una manera cuidadosa podemos conseguir, aunque lo realmente importante es la “creatividad” y “originalidad”, tanto en el diseño como los textos.  Debemos conseguir disfrutar en su elaboración y su mantenimiento, con los demás y nosotros mismos, puesto que será garantía de su validez.

1.   Título y subtítulo: elegir el tema principal a publicar, pudiendo incluir desarrollos –publicaciones- acordes dentro del mismo.

2.   Bloque de contenidos: comenzar con un post de la introducción  del tema elegido.

3.   Incluir referencias publicadas con anterioridad reciente sobre el tema elegido.

4.   Incluir imágenes, vídeos y audios, enlaces vinculados al texto.

5.   Incluir referencias bibliográficas del tema elegido.

6.   Facilitar comentarios abiertos para favorecer la comunicación y mejora del conocimiento.

7.   Añadir gadget que mejoren la información sobre el tema y puedan servir de ayuda a la propia publicación.

8.   Organización de temas tratados, archivos.

El blog tendrá comentarios en la medida que interese el tema elegido y según esté expuesto y presentado. El objetivo es enriquecer conocimiento y experiencias a través de las aportaciones de todos los comentaristas y la comunicación entre todos (críticas positivas y asentamiento de lo expuesto).

Reflexiones:

De entre las aplicaciones de distintos blogs, ¿Qué caracterizan los blogs del aula? ¿Qué elementos debería contener?

TÉRMINO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

TECNOLOGÍA EDUCATIVA en su conceptualización ha sufrido cambios a lo largo del tiempo, debido a la evolución de las nuevas tecnologías, de las ciencias que la fundamentan, de la dependencia de la psicología del aprendizaje, pasando de una perspectiva técnico-empírica a una perspectiva cognitiva mediacional y crítica.

En palabras de CABERO (1999): “la Tecnología Educativa es un término integrador (en tanto que ha integrado diversas ciencias, tecnologías y técnicas: física, ingeniería, pedagogía, psicología...), vivo (por todas las transformaciones que ha sufrido originadas tanto por los cambios del contexto educativo como por los de las ciencias básicas que la sustentan), polisémico (a lo largo de su historia ha ido acogiendo diversos significados) y también contradictorio (provoca tanto defensas radicales como oposiciones frontales)”.

Sin ánimo de adentrarnos en realizar un análisis en su evolución como disciplina y como aportación a la labor docente, podemos decir que es un concepto centrado en los medios (tecnología EN la educación) y un concepto centrado en la instrucción (tecnología DE la educación). No obstante, dado que son continuas las innovaciones, no se puede restringir el concepto a la Didáctica sino que su significación la entendemos como “tecnología EN la educación”, y la consideramos como una disciplina transversal de las Ciencias de la Educación, con un componente práctico aportando elementos tecnológicos, metodológicos, relacionados con las TIC.

Su finalidad es facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje, en su eficiencia y eficacia.

Reflexiones

Tras el concepto de TECNOLOGÍA EDUCATIVA se nos plantean varias situaciones relacionadas con la práctica diaria y es si la transversalidad de la disciplina se va consiguiendo en el tiempo de forma acorde a los avances tecnológicos o si por el contrario se ve como una materia independiente y relacionada con un enfoque instrumentalista.  Quizá las experiencias de hoy día nos puedan responder a esta importante cuestión, que puede repercutir en el proceso de enseñaza-aprendizaje.

REFLEXIONES BÁSICAS EN LA ELABORACIÓN DE UN BLOG EDUCATIVO

Un blog es una herramienta para gestionar contenidos, funcional, rápida y ágil de utilizar, es un espacio de comunicación, un lugar de conversación. En español también se llama bitácora. Se pueden incluir artículos, post, como unidad de información, a base de hipertexto, contenido multimedia (audio, video, animación), y enlaces a redes sociales. Los autores de los blogs tienen libertad para publicar lo que estimen (licencia Creative Commons).

La información se organiza de forma cronológica inversa y por temas, y se puede complementar con una sindicación a RSS para estar al día de temas que te interesen, así como ser asiduos comentaristas de otros blogs elegidos. Es fuente de información actual, aunque hay que saber seleccionar la información y adecuarla a nuestros objetivos, y atendiendo a una legalidad. El hecho de intercambiar comentarios en otros blogs elegidos es beneficioso para enriquecer sabiduría y conseguir establecer una red de comunicación como red social, así como la corrección y puntualización de aquellos datos o comentarios publicados no verificados.

El uso de un blog educativo, edublog, es muy variado: ITE

“…cabe distinguir varias categorías o modalidades de uso de los bitácoras en diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje:

- Sistemas de gestión de recursos didácticos: Es el tipo de edublog más empleado en tareas docentes. El profesor propone, como complemento a la clase presencial, una serie de actividades que el alumno deberá desarrollar empleando los recursos de la bitácora….

- Multiblogs de profesores: Bitácoras comunitarios de grupos de docentes que comparten experiencias educativas, estrategias y recursos….

- Multiblogs de alumnos: Experiencias colaborativas del alumnado centradas en temas o tareas que se desarrollan siguiendo varias líneas de trabajo….

- Diarios de clase o tutoría: En los que se narra de manera cronológica la evolución de un grupo de alumnos, el grado de consecución de los objetivos establecidos en el currículo, cuestiones metodológicas o aspectos comportamentales y actitudinales relativos al alumnado…..

- Cuadernos de trabajo individual: Son páginas dinámicas de autor. En el ámbito escolar sustituyen al cuaderno de clase, proporcionando el aliciente de poder ser visitadas en Internet y enriquecidas con las aportaciones de otros estudiantes y profesores…..

….”

En cuanto al sustento tecnológico de la nueva forma de enseñanza-aprendizaje, encontramos dos grupos fundamentales de servicios:

-Las aplicaciones online 2.0 (cloud computing): son utilidades que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sitios que permiten la colaboración, generar o elaborar redes sociales, facilitan la creatividad, y dan la posibilidad de compartir contenidos y otros recursos entre usuarios.

-Los recursos didácticos: son aplicaciones integrantes del currículo, que facilitan la realización del proceso de enseñanza-aprendizaje, con los que se permite la comunicación y persiguen que los estudiantes lleguen a un aprendizaje. Los recursos didácticos han evolucionado a lo largo del tiempo con las nuevas tecnologías y los podemos encontrar en la red: software educativo, unidades didácticas, archivos multimedia, manuales y tutoriales, autoevaluaciones, fichas de trabajo, información en general.

Un estudiante o profesional de la educación debería de incluir dentro de su formación continua una lista de páginas webs y blogs interesantes, con calidad suficiente que le sirva para cumplir los objetivos, que pueda llegar a la reflexión y a la crítica a cerca de sus contenidos y formas de abordar los diferentes temas. Hoy día es una manera de valorar las publicaciones.

Reflexiones

Centrándonos en los edublogs, su uso puede estar adaptado a infinidad de temas, tanto profesionales como no tan profesionales en las materias tratadas, pero ¿Cómo podemos seleccionar la información que hay disponible en los blogs de la red y encontrar aquello que nos interesa con rigor? A este respecto ¿Se siguen unas reglas de control de la información entre los autores de los blogs y los comentaristas de los mismos? y ¿Se utilizan los blogs educativos atendiendo a informaciones verificadas y suscitando la crítica o es simplemente una forma de realización de publicaciones personales? …. 


Estas preguntas quedan expuestas para verificar la información en este blog tratada así como queda abierto este espacio para los comentarios oportunos con el objeto de compartir experiencias y el propio conocimiento.

OBJETO DEL BLOG

Cuando decidí elaborar un blog sobre las Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación, movida por la avalancha de temas tratados en la red sobre ello, me pregunté ¿Con todos los blogs que hay en la red referentes a la utilización de las TIC en Educación qué granito de arena tengo que aportar? ¿A quién puede ir dirigido? Tras unas reflexiones, pensé aplicar en primer lugar con lógica y práctica, la fundamentación de la aplicación de los nuevos paradigmas y modelos de enseñanza y llevar los conocimientos a la praxis a través del impulso de las motivaciones, Todo ello, para compartir nuevos contextos y enriquecer mis propias experiencias y desempeños en esta profesión tan apasionante como es la Educación a través de la Red o con apoyo en la misma (e-learning, b-learning, a distancia), provocando a su vez una retroalimentación hacia los demás en el mismo sentido.

Queda abierto, por tanto para todo aquel que esté "inmerso en este medio” y por su puesto se hace extensivo a todo aquel que de forma "efectiva y creativa" quiera aportar sobre lo expuesto. Dicho esto, me puse a preparar un esquema de trabajo sobre el que iba a elaborar mi blog, comenzando por una exposición elemental y ofreciendo a los demás unas cuestiones básicas sobre las Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación.

Espero que nos sea beneficioso para muchos….